幼儿时期是人的生命进程中思维学习与创造力成长最活跃的时期，对一切未知事物充满兴趣，他们善于幻想，喜欢探索，是创造力培养的最佳时期，因此创造力培养要从娃娃抓起。
舞蹈是作为“艺术之母“的古老艺术之一，它具有推动少儿素质全面发展的优势，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。舞蹈教育让孩子们充分参与舞蹈情境和情节的设定、动作编排及表演，表达他们对事物的感受、想法，从而激发孩子们的发现和创作欲望。因此，舞蹈教育在培养幼儿的创造力培养方面具有其他学科不可代替的特有功能。
作为一个幼儿舞蹈教师，我们应当适应幼儿舞蹈教学的特点，努力开拓创新，将创新能力的培养作为幼儿舞蹈教学的重要目标，不断在教学中探索培养幼儿创造能力的途径，以下是我们在教学中摸索出的几点心得。
一、把幼儿创造力培养作为教学的重要目标
我们现在的幼儿舞蹈教学工作中，教师大部分时间在运用“知觉运动”规律来教学，也就是说我们的教育方法是“口传身教”主要表现在对动作的模仿同时贯穿强化封闭式训练。教师做一幼儿做一，上行下效反复重复一个动作式组合，在不知不觉中扼杀了幼儿的创造力，而有的家长也会认为，幼儿学习舞蹈主要积累舞台经验，锻炼形体、培养气质。这种教学方式及家长的认识只侧重于模仿学习与接受学习，从而忽略了幼儿发现学习的方式。
然而，以上这种教学方式只处在感官刺激的阶段，舞蹈教育不能限定在纯粹的形式层面，不能仅仅适应感官来进行，它还包括观念性的生活内容教育，着力于培养幼儿的创造力。
艺术的本质是创造，“没有创造，艺术就不可能诞生和发展”。可见，培养创造性人才，开发学生的智能是艺术教育中最重要的内容。记得吴晓邦教师曾说过：“我们的舞蹈教育和舞蹈教学，不管是培养哪类人才，创造性是它的终极目的。”由此可见，实施舞蹈艺术教育的目的，并不只是使学生了解、接受和表现舞蹈艺术，更重要的是培养儿童对舞蹈艺术的创造能力。一味照葫芦画瓢的是“舞匠”只能供别人使用而不能自己来运用。
所以，创造力培养是儿童舞蹈教学中的重要目标，只有在舞蹈教学中时时刻刻注意将这个教学目标贯穿在教学中，才是真正的将艺术启迪的火花带给每一个儿童，让创新的意识和能力伴随孩子们在艺术的摇篮中不断茁壮成长。在台湾的舞蹈教学中，教师们也多注意创造性的培养，让学生从心里喜欢舞蹈，激发学生潜在的创造力。这就更证明了舞蹈教育中培养创造力的重要性了。
二、在模仿中培养幼儿的创造力
“模仿是创造的基础”只有通过模仿学习生活，熟悉生活，观察研究客观物象的动态，才能艺术化的表现人类的活动。为了能更好的培养孩子们的模仿力，我们在教学中努力做到：第一，准确的示范动作形成，引导少年儿童用眼去观察，用手和肢体去模仿舞蹈动作。在学习中如果遇到较难的动作还可以采用整体示范和分解示范相结合的方法。第二，重视舞蹈动作的过程分析。不可忽略任何一个细致的环节，加强对学生模仿力的培养，可以丰富学生对舞蹈艺术的感性认识和理性认识。第三，也是最重要的，我们要抓住时机，给学生一定的引导、启示，对舞蹈教育中创造力的培养将会带来巨大的促进。例如，我在舞蹈《嘚啵嘚啵嘚》中，要求孩子们仔细模仿自己的父母在唠叨自己时的神态、动作、眼神，以及自己被唠叨时的感觉、动作，引导孩子们创造性的模仿自己和自己的父母，在舞蹈中创编动作，把自己在生活中的经历，在模仿的基础上创新，孩子们在编制了美丽的舞蹈的同时，不仅体验了生活的美丽和父母的爱，更重要的是，收获了一份不同的创造能力。
三、丰富的想象力是创造力腾飞的翅膀
著名艺术大师斯坦尼斯拉夫斯基曾指出：“演员应当热爱幻想，这是最重要的创作能力之一”。可见，要培养儿童的创造力，还必须要重视儿童想象力的培养。
具体到舞蹈动作的教学中，儿童对所学动作的兴趣常常决定了学习的效果以及今后的灵活运用，所以，教学中教儿童舞蹈动作时，要用形象的比喻。尤其是在学习枯燥的基本步伐和复杂的基本动作时，必须用形象化的方法才能生动有趣，儿童才能乐于接受。如教两臂向右上方摆起时，用“阳光照耀大地”来比喻，这样的教育一定能达到令人满意的效果。可以在教学中采用无实物小品练习。孩子们可以大胆的把生活中各种环境和事物，人和物的关系运用到表演创作行动中。他们在扮演各种角色——小鸟、小鱼、阿拉伯姑娘、父母、自己......的过程中，其实正在进行着创造。相信只要掌握了孩子们的心理特点，在教学中积极的培养孩子们的想象力，激发他们的表演欲望、创造灵感，就能收到意想不到的效果。
四、在对音乐的感受中培养学生的创造力
在舞蹈中，只有对音乐有更深刻的感受能力，才会有更多的创新和创造。孩子们听了音乐后，便会产生与音乐节奏、音乐内容相适应的感情，然后通过身体的动作来表达他们对音乐的感受。在这个过程中，教师引导孩子们去创造性的想象会对孩子们的创造力培养起到很重要的作用，例如，在进行曲的教学中启发孩子们的创造性的想象，有的孩子会想象自己坐在火车上，有的孩子们会想到行进的队伍.....，听到鸟的叫声，有的孩子会想到美丽的天空，有的则会想到美丽的树林，还有的回想到美丽的湖滨......每一幅存在孩子们心里的美丽画卷都会是一把钥匙，打开他们自由创造的空间......
五、在游戏中促进创造力的培养
刚刚开始学习舞蹈的孩子一天到晚就只是接受艰苦的、长时间的、单一规范的基本动作训练时，他们会怎么想？而通过做游戏不但可以活跃教学过程中枯燥的气氛，更能集中孩子的思想、引起孩子的兴趣，在玩玩乐乐中使孩子们无意识的创伤出具有舞蹈性的动作与姿态。在台湾艺术教育馆，为了培养孩子们的个性和创造力，开设了“肢体创造游戏”过程，让孩子们通过游戏开发智力、懂得道理，更在游戏中激发了孩子的创造欲望。现在我们应该充分认识到“游戏”对于培养孩子创造力的独特作用，积极采用它去开发少年儿童的创造潜力。
总之，舞蹈教育的目的不只是灌输学生掌握艺术技能和基础知识，更重要的是要注重培养少年儿童的创造性思维。既让少年儿童得到身心、情感的熏陶，体态仪表、身体素质上的全面训练，更要加强想象力、创造力的培养。为了培养出具有创造力的、顺应时代发展的新世纪人才，让我们积极投身于少儿舞蹈教育中，勇于探索，敢于创新，为培养出新世纪的新型人才而努力。
